“TEMA 6: Maquinari TIC”

Molt bona nit a totes i tots!

Aquesta setmana en el tema 6, “TILC: Maquinari TIC”, hem pogut estudiar amb més profunditat les característiques i el funcionament dels principals aparells que permeten aplicar les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació a les classes: tauletes digitals, ordinadors portàtils individuals, pissarres digitals, pissarres digitals interactives, etc.

Com a professora de secundària i de batxillerat que sóc, ja que treballe en una acadèmia donant classes, he de dir que estic familiaritzada amb l´ús i el funcionament d´algun d´aquests aparells com, per exemple, la tauleta digital o l´ordinador portàtil. Alguns dels meus alumnes utilitzen aquests aparells com a suport d´aprenentatge i, per tant, conec la seua mecànica. D´altra banda, reconec que aquest tema m´ha servit per a conèixer millor el funcionament de la pissarra digital, ja que amb aquest aparell no he tingut cap tipus de contacte. La veritat és que recomane la seua utilització perquè he descobert que la Pissarra Digital Interactiva (PDI) és un aparell molt avantatjós que et dona l´oportunitat de treballar de diferents formes. Ací hem descobert 18 models d´ús d´aquesta pissarra (Guia Didàctica de la Pissarra Digital (PD). Precisament, la segona tasca que he desenvolupat durant aquest tema estava relacionada amb l´ús de la pissarra digital. Aquesta tasca consistia en fer una proposta sobre una activitat que jo faria a la meua aula utilitzant la pissarra digital. Havia de desenvolupar esta proposta mitjançant un qüestionari. És a dir, havia de respondre a nou preguntes sobre la meua activitat: títol, àrea curricular, nivell educatiu, duració, aparells tecnològics, model de pissarra digital, descripció de l´activitat, recursos web i altres continguts. La meua elecció ha sigut fer una activitat per a l´assignatura de Valencià: Llengua i Literatura. Sóc professora de llengua castellana, però he elaborat una activitat amb la pissarra digital interactiva dirigida a l´ensenyament dels pronoms personals forts i febles de la llengua valenciana. Pense que la Pissarra Digital Interactiva és un gran recurs per a l´ensenyament dels pronoms febles, ja que aquests es poden treballar d´una manera dinàmica i conjunta.

En general, crec que la pissarra digital és molt útil, sobretot per a l´ensenyament i l´aprenentatge de les llengües (valencià, castellà, anglès, francès, etc.). El professor o la professora pot treballar, mitjançant la pissarra digital, moltes activitats interactives lingüístiques que es troben en diferents pàgines webs. Aquestes activitats són de diferent tipus: activitats d´accentuació, de sintaxi, ortogràfiques, semàntiques, etc. A continuació, us deixe uns enllaços a pàgines web d´aquesta classe:

-Exercici interactiu d´accentuació

-Exercicis interactius d´ortografia

-Sintaxi. Oracions compostes

Pel que fa a la reflexió sobre si metodologia o tecnologia, jo tinc molt clara la meua opinió al respecte. En primer lloc, pense que la metodologia sempre ha d´estar més prioritzada que la tecnologia. En altres paraules, és clar que el món de les TIC s´ha d´incorporar a la comunitat educativa, perquè la societat avança a través de la informació i la comunicació. Però també és veritat que hem de saber com aplicar la tecnologia a la metodologia perquè si no ens trobem en el mateix punt. Per tant, jo considere que cal formar al professorat i a tots els membres de la comunitat educativa. Això és que els professors i les professores realitzen cursos sobre com incorporar les TIC a l´ensenyament, a la seua metodologia dins de l´aula. Si els professors estigueren millor preparats, la unió metodologia-tecnologia seria tot un èxit, i això es veuria reflectit en els resultats acadèmics dels estudiants.  En segon lloc, crec que és una errada pensar que tecnologia i pedagogia són sinònims. Són termes diferents que es poden treballar conjuntament perquè els alumnes puguen aprendre mitjançant les tecnologies. Així també aprendran el funcionament d´aquestes últimes.

Per acabar, el vídeo que hem vist en aquest tema ens ha ensenyat que tecnologia no vol dir metodologia. És a dir, tu, com a professor o professora, has de planificar primer la teua metodologia per a després incorporar la tecnologia. És una tasca difícil perquè no sempre és fàcil ensenyar a través dels aparells però amb formació i amb preparació tot és possible. Els professors han d´aprofitar els aparells dels quals disposen a la seua aula, ja que poden fer activitats entretingudes i, al mateix temps, molt productives.

Salutacions a totes i tots!

"Tema 5: aprenentatge a Internet"

Molt bona nit a tots i totes!

         Aquesta setmana, en l´assignatura de TIC i Dinàmica d´Aula Aplicades al Tractament Integrat de Llengües i Continguts, hem treballat la unitat cinc del temari. Aquesta unitat porta per títol: “Aprenentatge a Internet”. Per tant, amb aquesta unitat hem après moltes coses. D´una banda, que nosaltres, com a futurs docents de secundària i batxillerat, hem de conèixer amb molta profunditat Internet. És a dir, hem de saber que Internet és una font d´aprenentatge, i que amb ella podem treballar molts dels continguts que els professors i les professores expliquen a les seues classes. De fet Internet pot ser un suport per a l´ensenyament i l´aprenentatge d´aquests. De l´altra, aquesta unitat ens ha servit per a descobrir quines són les eines mitjançant les quals es pot aconseguir un aprenentatge gràcies a Internet. Aquestes ferramentes es concreten en quatre recursos: les WebQuests, les caceres del tresor, els blogs i els (les) wikis.

       Així mateix, a més de conèixer el contingut teòric d´aquests recursos (definició, estructura i característiques), també hem tingut l´oportunitat de navegar per ells i investigar-los. Mitjançant els directoris que se´ns ha recomanat a l´apartat de l´escenari d´aquesta unitat, hem pogut fer tot açò. En altres paraules, descobrir les WebQuests, les caceres del tresor, els blogs i els (les) wikis que més ens pogueren interessar i agradar, segons els nostres estudis i l´àrea lingüística o no lingüística que vulguem ensenyar. Després de fer això, el nostre objectiu era triar un exemple d´aquests recursos per a parlar d´ell i recomanar-lo als nostres companys i companyes. Un cop fet això, havíem de penjar la nostra recomanació a un mural digital col·lectiu realitzat amb l´aplicació Padlet: Mural digital PADLET 2018-2019. A més, també havíem de penjar aquesta recomanació a la plataforma Moodle, plataforma amb la qual desenvolupem aquesta assignatura.

En el meu cas, jo he agafat una WebQuest que m´ha cridat molt l´atenció, ja que la seua temàtica és lingüística i m´ha semblat una WebQuest molt bé plantejada i elaborada. Es tracta de la WebQuest L´edifici de les paraules (WebQuest L´edifici de les paraules). Aquesta es dirigeix a l´alumnat de 1r d´ESO. El seu objectiu és que els estudiants coneguen totes les categories gramaticals de la llengua catalana. A més, un altre objectiu és que els alumnes aprenguen a diferenciar les paraules variables de les paraules invariables. Tot això es fa amb un component dinàmic i lúdic, ja que la WebQuest està plantejada com un escenari on els alumnes han d´exercir el paper d´investigadors dins d´un edifici una mica caòtic ple de paraules desordenades. La WebQuest està molt estructurada i presenta les següents seccions:

1.      Pàgina d´inici.

2.      Introducció.

3.      Tasca.

4.      Procés.

5.      Avaluació.

6.      Conclusió.

7.      Guia Didàctica.

8.      Crèdits.

9.      Mapa del lloc.

Dalt, us he deixat l´enllaç per si voleu consultar-la. La recomane sobretot al professorat de llengua i literatura catalana.

A continuació, un cop explicada l´activitat pràctica que he fet en aquest tema, us explicaré amb les meues paraules els conceptes de WebQuest, cacera del tresor, blog i wiki. També posaré algun exemple que m´haja resultat curiós.

En primer lloc, una WebQuest és un model didàctic que es correspon amb una investigació guiada  on la major part de la informació procedeix d´Internet. Aquest és un recurs que fomenta el treball en equip l´autonomia dels estudiants i la utilització de les habilitats cognitives superiors. També fa que els alumnes desenvolupen competències vinculades a la societat de la informació. Abans ja us havia posat un exemple de WebQuest. Malgrat això, m´agradaria posar-vos un altre. Es tracta d´una WebQuest la qual treballa la mètrica i la poesia catalana. S´anomena Mètrica i versificació. Un tomb per la poesia catalana (Enllaç WebQuest poesia catalana). Està adreçada a l´alumnat del segon cicle d´ESO, i és molt útil per a treballar la poesia catalana.

En segon lloc, la cacera del tresor és un tipus de recurs molt accessible, ja que també és molt més fàcil de crear que una WebQuest. La seua mecànica és molt senzilla. Es tracta d´una pàgina web on apareixen una sèrie de preguntes. Aquestes preguntes han de ser resoltes pels alumnes. Per això, compten amb l´ajuda d´Internet, ja que el professor els ha oferit uns enllaços on es troben les respostes. Després, hi ha també una activitat o pregunta final. Mitjançant aquesta pregunta, els estudiants demostren que han assolit els continguts necessaris. L´estructura típica de la cacera del tresor és la següent:

1.      Introducció.

2.      Preguntes.

3.      La gran pregunta.

4.      Recursos.

5.      Avaluació (també pot aparèixer la presentació o portada).

Un exemple de cacera del tresor que he descobert és el de Un món de sensacions (Cacera del tresor Món de sensacions). Encara que jo no puc utilitzar aquesta cacera del tresor, perquè el meu alumnat és de secundària, i aquest recurs està adreçat a l´alumnat d´infantil, em sembla una forma molt entretinguda d’ensenyar als xiquets els cinc sentits. A través de diferents qüestions, ells reflexionen sobre els sentits i les sensacions que poden percebre gràcies als seus sentits.

En tercer lloc, trobem el blog. Aquest recurs jo crec que el coneixem més perquè és molt utilitzat en la societat. A més, nosaltres estem fent ús d´ell en aquesta assignatura. Per tant, ja coneixem la seua mecànica i el seu funcionament. Un blog és un espai on pots crear i compartir productes orals i escrits. És un lloc on pots escriure lliurement sobre qualsevol tema i pots actualitzar el seu contingut diàriament. També amb ells pots penjar continguts multimèdia.  A continuació, us deixe l´enllaç d´un blog que m´ha agradat. És un blog cultural que parla de Catalunya i de tot el que ha de veure amb aquesta. L´enllaç és el següent: Blog Conèixer Catalunya.

Per acabar, entenem per wiki un espai web col·laboratiu el qual es caracteritza per poder ser editat per diferents usuaris. Per tant, aquests usuaris posseeixen el domini de la wiki, i poden crear, editar, esborrar o modificar el contingut d´una pàgina web d´una forma interactiva, fàcil i ràpida. Aquestes facilitats fan d´ella una eina productiva per a l´escriptura col·laborativa. La wiki més coneguda i famosa de la llengua catalana és Viquipèdia. Us deixe una entrada d´aquesta. Esta entrada està dirigida a l´escriptora catalana Mercè Rodoreda: Viquipèdia Mercè Rodoreda.